PRÁCTICA 3 - PROGRAMAR O NO PROGRAMAR

Hoy hemos comenzado la clase leyendo un artículo que trata el tema de las programaciones anuales. Lo podéis leer en el siguiente enlace: http://www.xarxatic.com/las-programaciones-no-sirven-para-nada/

Básicamente, el texto nos invita a reflexionar sobre si es necesaria o no la elaboración de una programación anual. Asimismo, nos plantea si una programación -tal y como la entiende la Administración educativa- es realmente útil para el maestro o, por el contrario, se trata de un documento que se redacta exclusivamente para la inspección educativa.

Seguidamente, hemos pasado a debatir con nuestro grupo sobre este tema y posteriormente hemos realizado una puesta en común con el resto de la clase. A continuación, os mostramos cuál han sido las conclusiones a las que hemos llegado.

Después de leer el artículo "Programar o no programar", consideramos que no se puede elaborar una buena programación sin antes conocer las características de nuestro futuro alumnado. Además, partimos de la base de que el planificar a largo plazo -ya sea en el ámbito educativo como en la vida en general- no suele salir bien. 

Por otro lado, según nuestra opinión, es muy importante tener clara la metodología que se va a emplear en el aula, así como los objetivos que queremos conseguir y los contenidos que queremos enseñar. Sin duda, todo ello influirá decisivamente en el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, en lo referente a los contenidos, creemos que es conveniente que el profesor elabore una lista que incluya todos los temas que el currículo considera fundamentales para el curso con el que se esté trabajando, pero siempre y cuando se haga de una forma orientativa y el profesor esté dispuesto a adaptar su programación inicial de acuerdo a las necesidades que presente su alumnado. Es preferible dar la mitad del temario bien enseñado, a explicar todo un temario a gran velocidad sin que los alumnos lleguen a interiorizar ningún contenido. 

En definitiva, todos los integrantes de nuestro grupo coincidimos en que la programación resulta muy útil para el docente si esta se entiende como un documento que es orientativo para el profesor, que está siempre abierto al cambio, que es flexible y, sobre todo, que se adecua a las necesidades e intereses de los alumnos.