Técnica de dinámica de grupos para Educación Primaria

¡Hola a todos los que nos seguís día a día en nuestro blog! En esta entrada os proponemos una técnica de dinámica de grupos que hemos dirigido para 1º curso de Educación Primaria. Esperamos que os guste.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Comenzamos la actividad repartiendo a cada alumno un cuestionario con una serie de preguntas que el tutor habrá escogido (por ejemplo: ¿qué género de películas te gusta más?, ¿cuál es tu comida favorita?, etc.). Cada alumno rellenará individualmente el cuestionario y, seguidamente, estos anotarán en una hoja alguna contestación que les llame la atención de alguno de los cuestionarios que han visto de sus compañeros de clase. Más tarde, se pasará el cuestionario al compañero que esté a su derecha, quien lo leerá y apuntará otra contestación que le haya llamado la atención en la hoja. Cuando todos tengan su encuesta, empezará el turno de preguntas sobre los comentarios que se han ido anotando a lo largo de la actividad. Es necesario que el maestro participe en este juego como un componente más de la clase. 

SUGERENCIAS

• Proponer a los alumnos la realización de una actividad plástica que favorezca los sentimientos más agradables para todos. En este caso, se realizará un mural sobre los gustos más curiosos, extravagantes y comunes de todo el alumnado.

Ejemplo:

• Me gustan los bocadillos de nocilla y jamón serrano. 

Los niños pueden poner una imagen de este bocadillo en el mural, ya que seguramente también esté reflejada en sus compañeros.

Destinatarios: niños de seis años.

Distribución de los alumnos: en círculo.

Agrupación: individual-grupos de cinco componentes.

Lugar: clase de Lengua y Literatura castellana y Educación Plástica.

Tiempo: dos sesiones de 55 minutos, es decir, 110 minutos.

PUNTO DE VISTA LINGÜÍSTICO

Esta actividad favorece la comunicación entre el alumnado a través del intercambio de información. Se ha de tener en cuenta que en esta etapa los niños son egocéntricos y les encanta el hecho de hablar sobre sus intereses, por lo que es una buena oportunidad para que participen y se expresen. 

Por otro lado, consideramos que la tarea es significativa para ellos, porque a través de la lectura de las encuestas, dan a conocer datos sobre ellos mismos y los comparten con los demás, produciéndose así un intercambio de ideas; aprenden a respetar y escuchar las opiniones e intereses de los demás (y a mostrar interés hacia ellos); se dan cuenta de las cosas que tienen en común, lo que ayuda a fomentar el compañerismo; y además aumenta la confianza entre el grupo. El hecho de que el tutor participe como uno más contribuye a que los alumnos empaticen con el maestro, superando de esta manera la barrera maestro-alumno. 

Entre los objetivos que se desarrollan en la actividad, destacamos los siguientes: adquirir un vocabulario rico y variado; favorecer la actitud positiva en las actividades de grupos; y, por último, hablar con libertad y seguridad sin temer a las posibles críticas.